商务英语口语教学中教学的作用及常见问题

时间：2017-12-03 17:21:51  作者：suki

今天这篇文章是特地向大家介绍商务英语口语教学中的作用及常见问题，无论是想要当老师或者是现在是学生，都可以参考一下文章的内容，老师可以从中纠正自己的教学方法，而学生能从中了解到学习的方法和问题，可以有针对性地改正。

教学实践中教师的作用

在口语教学中让学生尽量多说，大胆地说，教师只需要起到组织发言、控制节奏的作用就可以。在口语教学活动中，由于学生水平较低，他们在表达方面有困难。这时教师的作用就是帮助学生学会表达自己。教师可在必要的时候耐心地提示他们该用的单词、句型、语法或例子。

在每个小组表演结束后，针对学生用词造句、讲话方式、表情姿态、讲话内容等进行点评，表扬并鼓励他们的长处，指出不足，以利于他们更好地表现自己。对学生外贸英语口语能力的表现作出客观的评价，一要看学生在心理素质方面的承受能力；二要对学生自信心的培养。

评价的基本项目包括：仪表是否得体；表情是否自然；语速是否得当，是否能被听众所接受；声音是否洪亮和自然；是否与听众交流眼神等。

需要注意的常见问题

1 ． 纠正过多

学生练习口语的时候， 经常犯些常识性的错误，一般情况下，英语教师会打断学生的发言并指出其错误。事实上，这样的做法并不一定恰当。学生练习口语的时候本来就缺乏信心，不敢开口。如果不停地打断其话语连贯性，不但会导致他们无法流畅地表达自己的观点，而且更严重的是，会打击他们用英语表达的信心和积极性，从而影响口语教学的顺利进行。笔者认为除非某个学生反复出现同一错误，或是这些错误会影响经贸谈判的效果，在文化方面与外国的风俗习惯格格不入，否则，不必过多指出学生的差错，更不要中途打断学生的对话，应在学生做完对话后才作出评论。同时要让学生意识到在学习过程中难免会出错。让学生正视出错这个问题，使他们不会对自己所闹的笑话耿耿于怀，克服胆怯心理，增强自信心。让学生明白语言交流的目的是听懂别人在说什么，同时让别人也听懂你在讲些什么，大可不必总考虑语法、词汇方面的准确性，当然也不能离谱到使人产生误解。

2 ． 设计的情景难度不易过大

由于学生绝大多数是从中学直接升大学，没有经贸行业的工作经验，更没有参加过经贸谈判。对经贸谈判的各个环节很陌生，对产品及其性能、特点不熟悉。因此势必使学生感觉有一定的难度，更不用说用英语来描述这些产品的用途、性能以及就这些产品的价格、付款条件、装运、包装等进行讨价还价。