教书匠的成长

时间：2021-04-14 18:33:01  作者：房烨章 Simon

        12岁就到美国的他，人生便发生了很大的改变。在美国经历了“911事件”，感悟出人生的最高境界。他逻辑思维缜密，博览群书，学贯中西。来到平和后，他专注于教育研究，让学生达到生命中最好的状态。“精益求精”是他做事做人的态度。他就是房烨章，英文名叫Simon。

        我的成长轨迹可分为三个部分：珠海，美国，平和。

在珠海长大，12岁是人生的转折点

        我叫房烨章，英文名是Simon，珠海本地人，在珠海长大，12岁之前都是在珠海度过。我的童年跟大多数孩子一样，有欢声笑语，有父母呵护，我的父母亲都是医生，对我实行“高端版放养式”教育。可他们希望我能当第一，我也未让他们失望过，从小到大很乖巧。

        我记不清童年发生的事情，有些模糊，或许短暂，却又美丽。如果要讲故事，就从我12岁后的故事说起吧。12岁是我人生的转折点，我在珠海香华实验学校读完小学，就要到美国开启我的初中生涯。正是因为我的父亲，他一直想给我最好的教育，在我即将读初中的时候，他了解到关于国际交换生的信息，希望我可以去美国追求更好的学习环境，我就随着父亲的意愿去争取这个名额。

不知美国在哪，但内心却很兴奋

        这段求学经历，我的记忆较为深刻。记得申请这个国际交换生项目期限是一年时间，去美国读一年的初中就要回来，可是这并没有我想象中那么简单，还需要通过四门“关卡”。当时的第一关是语言，那时候还没有TOEFL Junior一说，只是领事馆出的题目，测试了之后发现我的英语水平还是不错的。第二关是美国的人文知识，会给你一个小册子，那个时候天天早上起来拿着小册子背。第三关是面试，考验个人的谈吐能力，面试官会问一些接地气的问题，看你有没有一种使命感要去宣扬。前两关是硬功夫，英文不好可能第一关都过不了，更别说去美国读书了，人也会难以生存。最后就是签证了，整个过程比较顺利。不得不说，英语是出国必备的工具，就这样依靠着夯实的英语基础一步一步顺利地通过每一个考验，正式开启我的美国生活。

        对于当时12岁的我来说，对美国完全没概念，只想知道美国有什么好玩、新鲜的东西。对美国的地理位置很陌生，甚至也不知去美国要花费多长时间。在去往美国的飞机上，隔着玻璃窗，看到了昼夜交替，我感觉整个人昏天暗地，坐飞机不太舒服，到现在还有这个毛病，不太喜欢坐飞机。记得当时飞机在太平洋上空的时候，有人抱怨着怎么还没到，于是心中就开始慌张，但丝毫也没有浇灭我的兴奋。最后经历了16个小时才到达美国。

成为美国公民，在美国度过青少年时代

        1998年，我到了美国之后，感受到了美国人的热情。当时我住在寄宿家庭，和一对没有小孩的白人夫妇居住。他们很喜欢我，跟我非常投缘，于是就决定收养我。本想着一年后就可以结束我的美国游学，但从相处中发现这对白人夫妇对我很好，当他们提出这个想法之后，我的母亲就马上打电话给我说，多几个人疼我也没什么不好的，所以我也就认了这对白人夫妇为我的美国父母。

        可能在12岁孩子的眼里都是好玩的，感觉美国的一切都是新的。美国父母带着我去逛超市，不禁欢呼起来，哇，好大一个，好幸福！可能现在的小孩看超市没有多大的感觉，但我那个年纪能想到的东西都有，更别说数码产品了。北上广深的城市会比较发达，我在珠海长大，但看得比较少，那时候父亲想买一个MP3还要到香港去，可是美国已经很普遍了。我中国父母打电话问我感受的时候，当时我就讲了一句，美国什么都有。我也谈不上想家，满脑子都是新鲜的事物。

        当时只想着去学习一年就回国，也没想到在美国那么久。我的美国父母在我18岁以前收养了我，我获得美国公民的身份就可以继续留在美国上学，所以不只读了一年的初中，我还在美国读了完整的初中、高中和大学，以至于我在美国生活了将近十年时间，整个青少年时代都在美国度过。

不适美国饮食，带来生活上的冲击

        初到美国，我就感受到中国与美国的饮食文化存在差异，美国人喜欢吃冷早餐，从冰箱里拿出牛奶加草莓、香蕉等，还添加麦片，所有混起来一起吃。美国父母把我照料得很周到，我的美国妈妈会煮热早餐给我吃，比如蛋卷，洋葱切块，甜椒切碎，和蘑菇混起来炒。美国人更注重新鲜，比如美国的香肠，生肉先放水里煮熟，然后再煎，保鲜期是三天，不像中国的香肠加了防腐剂。因加州盛产橙子，每天还会喝一杯橙汁，我早餐一般都会吃这些。

        早餐全都是我的美国妈妈准备，这种滋润的生活直到我上大学，我离开家后就会吃冷早餐，即使这样吃了几年，我还是不适应美国的冷早餐，那时候非常怀念广东的炒河粉、艇仔粥等。连中午都是吃沙拉，我有些不适应冷的食物，这对于我来说就是生活上最大的冲击，但这种冲击感没有维持很久。

英语越来越好，渐渐克服怯场心理

        与一些美国朋友相处，如果你英文好的话，整个过程会比较顺畅。美国的初高中是连着上的，人相对比较齐全，那我就与他们在同一个圈子里。但我也会看到我所在的圈子就会排挤部分中国人，处于青春期的高中生难免会有些躁动，那时候中国学生进来读高中，就存在这个现象，你不是我这个圈子的，我就不跟你玩，有点排挤你。但是到了大学就很好了，就没什么事了。所以高中进来读的学生就很难打入这个社交圈，我一直很佩服高中才来美国读书的学生。我也就明白了英文不好的人出国会有些惨，一交不到朋友，讲得磕磕巴巴，那就跟中国人混吧；二所有课都是全英文教学，也要跟上学习进度。

        我那时候觉得我的英语不错，可以交到一些美国朋友，顿时，我又感觉自己与别人有落差，主要是在英语写作上有所缺陷，口语层面没有太大的问题，我和美国父母以及和同学的交流很顺畅。但在多人面前做展示会非常紧张，有些怯场，这也许是我人生当中屈指可数的紧张。然而，这些紧张随着我的经历渐渐消退了。

        我在“Westmont High School”上了四年的高中，根据美国加州的教育法规定，满18周岁才能读大学，否则不能提前上大学。我在高中阶段上了大学阶段的课程，也就是AP课，美国高中的AP课程等于是大学预课。我入选了尖子班，并且上了七门AP课，我的GPA绩点很高，超过满分。也许我被美国同学打上了“学霸”的标签，但我的脑子也并不全是学习，我经常参加学校里的活动，如学生会、辩论队和戏剧社，极大地锻炼了我的英语听说能力和我的胆量，由原来在多人面前讲话紧张的小伙子，变成一个敢于表达自己观点的辩手，敢于在众人面前表演话剧。直到现在成为一名教师后，我也鼓励我的学生多辩论，多去用英文表演。

一次恐怖袭击，坦荡面对生死

        在美国待了几年时间，唯一让父母感到惶恐的是，可能会让我再也回不来中国的“911事件”。2001年9月11日，那是一个平静安宁的早上，也没有什么预兆。我依稀记得我正上着数学课，突然听到“砰砰砰”的敲门声，校长进来就说快打开电视。美国一般会这样，国家进入紧急状态就得看电视，在电视上通报事情概况。

        那时候就赶紧打开电视，闪现出纽约的双子塔其中的一座倒塌的画面，我整个人都愣住了，不知道发生了什么事情，还天真以为这建筑是豆腐渣工程，电视里的主持人却很激动，一直听到电视上播报：The airplane is hijacked（劫持）by AL-Qaeda（基地组织），但是我什么都不知道。我心里想着美国进入了战乱时期了，那我们就要逃命了，要躲去哪里呢，有一点点感觉到生命的渺小。直到大概半小时后，飞机撞击了第二座大楼倒了，班上的女同学就哭了，谁的心情都涌现慌乱，这个时候我就真正开始害怕了，我才知道这是一次恐怖袭击事件。

        我们集中统一在操场，学校赶紧安排校车送我们回家去。可以看到部分道路已经开始戒严，警察开始封锁路面，当时有消息称下一个目标可能要来加州、硅谷和洛杉矶，选择这些目标地点，主要是美国的加州撑起了美国三分之一的GDP，硅谷是重大的科技基地，而洛杉矶的人口密度大，如果真的要来，那对生命和政治经济会造成惨重的后果。我每次回想到当时那个情景，就会起鸡皮疙瘩，身处于紧急危险的环境之中时刻面临死亡，造成了心理上的阴影。

        当时我中国父亲跟我通了电话，而我母亲就在旁边哭了，父亲淡定地跟我讲，人终有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。他希望我要坦荡荡的，不要向恶势力低头。这也是父母亲唯一对我的嘱咐。我觉得这是我真正意义上的人生课，生与死之间，你的抉择是什么，是怂样还是好汉。

        基地组织会采用极端手段，或许一个炸弹就会夺走一条生命，而远在中国的父母也没有办法，父亲电话里的一句话让我这辈子都铭记于心，“男子汉大丈夫流血不流泪，无论怎么样你永远活在我们心里。”听了这句话，我强忍泪水，坦然面对这一切。说到这里，我的内心还是很激动。如父亲所说的，我永远活在他们的心中，就像美国为双子塔的死难者建了纪念碑，名字永远留在那个地方。很幸运，我没有在这次恐怖袭击事件中受到伤害，却让我体味出人生最高境界，坦然面对死亡，努力活出自己最好的样子。

被五个名校同时录取，最终选择伯克利分校

        重视人生的每一个选择，在选择我的大学院校时也都做了基本了解。我报考了哥伦比亚大学、芝加哥大学、加州大学伯克利分校、加州大学洛杉矶分校，还有斯坦福大学，我被这五所学校都录取了，我所意向的院校都能如我所愿，但唯一只有加州大学伯克利分校给予我全额奖学金，这种荣誉给我带了很大的成就感，因此我最后选择了加州大学伯克利分校。我读了双学位，第一个专业是法学，第二个专业是经济学。

        我对国内的大学并不是很了解，略有耳闻，知道学校比较墨守成规，以“背”为主。国外的名校比较活跃，更注重于讨论研究。我与其他人不一样，我认为名校是一个集思广益的平台，有很多权威的教授，你要借助这个平台吸收集萃、讨论自己的观点，进行学术思维碰撞。而不是带着上名校的心，去过平淡的日子。这个名校平台改造了我的思维格局，跟同龄人不是站在同一个频道。看同一种东西要从几个角度是去思考，培养发散性思维。普通人就会以单维度去看问题，不喜欢一个东西，为什么不喜欢呢，要更深层次看待事物。

        学生会少不了我的踪影、参加了校刊写专栏、在加州高等法院实习半年、在加州最高法院实习半年、去非洲支教……这些都充斥着我的大学生活。我也曾给大一的学生上古中国法律文化课，把古代中国的法律精髓提炼出来，还有中国哲学思想。比如美国提出的言论自由，在启蒙运动时，法国的思想家伏尔泰主张自由，我就会跟大一的学生深入讲解中国古代的思想，中国与国外的一些法律知识。我比较喜欢读中国的哲学书和中国传统文化，也会为大一的学生谈我的看法。为他人分享我所知道的知识，此刻，心里就有一种由内而外散发出的成就感。正是这种成就感，我对于“教书”的理解更深了一层。

专注学术研究，任诺贝尔经济学奖得主的助理研究员

        我忙于研究，几乎隔两年才会回国，我的家人都比较理解我。我当过助理研究员，跟着我的老师奥利姆·E·威廉森做经济学研究，他是加州大学伯克利分校经济学家，也是2009年度诺贝尔经济学奖得主。他会给我列出一些书单，我主要负责将所有的书籍看完，简要写出五百字的文章，重点说明作者的派系、所发表的言论、大观点如何引申出小观点、论证的方法、参考文献、个人的看法等等，要求我的语言使用到位，五百字的文章将所有的东西阐述清楚。不仅仅是写这些，最后还要跟我的老师讨论我的观点，让他接受我对书中的看法，如果缺乏严谨的论据，就要重新再找资料。这段经历给我带来了很大的挑战，并深深意识到对学术研究的严谨性，更重要的是对学术秉持严谨的态度，甚至是做人也要严于律己。

        2008年，我以荣誉学士毕业，我进入了联邦司法部做刑事侦查方面的工作。

回国发展，便结缘于平和

      一直待在美国不是我的计划，于是我选择回国发展。回到我出生的地方，一个离开了整整十年的珠海。

        2010年，因平和英语村的知名度，我选择来到平和教英文。主要有两个方面吸引着我，一个是“English only”环境，让我觉得平和是很神奇的地方，这不是跟国外的纯英语环境差不多吗，记得当时参观平和的校园，到处都是英文，自己很兴奋，好像回到美国一样。另外吸引我的是洪校长Ping，他在2005年创办的平和书院，是以儒家为主的中国传统文化，来到平和我可以教英文，也可以学习我喜欢的中国思想文化。

        真正进入平和后，正如平和的logo，我感觉到家般的温暖。“You can see this as a house，but I see it as a family”。

        我喜欢做数据分析，喜欢思考，喜欢做讨论，做研究，性格内向，骨子里是闷闷的一个人。不知不觉来到平和将近十年时间，这十年我也发生了很大的改变，曾经在多人面前做展示怯场的学生，变成能在学生面前侃侃而谈的教师。平和打开了我的性格，变得外向，在众多学生面前能放开自己，还能在大小场合上分享我的经历。

教书匠精神，让学生达到生命的最好状态

       教育的本质是，一个具备教育资格的教育者，用他储备的知识、积累的经验、应该具备的胸怀和格局，以及对生命的认知和理解作为基础，并用恰当的手段，让他的受众，也就是学生达到生命的最好状态。这里恰当的手段就包括了播种、唤醒和点燃。

        我的教学方式中，我会更多鼓励学生多说，学生说英语的时间要比老师长，知识深入浅出，让学生最能接受的方法是传递知识给他，我自己也研究过教学方法，但很提倡平和的情景式教学。我的硕士是研究词汇测评，我不让学生背单词，但要多用多说，词汇要搭配起来使用。一句话，学生把固定搭配说出来，把英语用起来。

        我获得英国剑桥大学英语语言硕士，做“词项搭配”的英语研究，英语的固定搭配会形成规律。如果能够把这个规律研究出来，通过大数据分析，并结合机器进行深度探讨，让机器捕捉我们人类的语言，最终就会研究出自动化测评，帮助更多学生解决英语难题，帮助中国学生告别哑巴英语，从而达到人生状态改变。

        有很多人都会问到我的梦想。那我在这里写下，我的梦想就是能搞出一个科学＋英语的Ai机器人当我的助教，取个名字叫“小Simon”。这个机器人可以识别人类的语言。与我的学生陪练，练习英语发音、语法、词汇交给机器人就好了。到那时平和到处都是机器人走来走去，每天跟机器人打招呼。当然还需要老师点燃学生，启发学生，告诉学生方法。

独特教学，学生喜欢被我“虐”

       我自己的美国求学经历告诉我，英语是学不好的。所以我经常会跟学生说，千万不要跟我学英语，学不好的。但可以跟我练英文用英文，告诉你写错、说错的地方，并且告诉你怎么说才是对的，我还可以帮你总结怎么样说才是好的。如果学生跟我学语法，可能一辈子都学不好，学不到我这种程度，但练英文可以达到我这个水平。

        我还会指出学生的不足之处，说出一堆英语哪里用得不好的地方。可我的学生并不讨厌我，反而很享受被我虐。很多学生就会真正意识到自己英语薄弱的地方，就会说：“老师，原来我的英语这么差啊！”我就会引导他们好好学英语，所谓知耻而后勇，他们就会更加努力开口说英语，好好学下去。

        English is fun！英文很好玩，以后也会带来很好玩的事情，用不好就被英文虐，用得好你就虐它。

入职平和十年，写下想说的一些话

       平和办学已经有21年，我入职平和十年，我也见证到平和的成长，教学改革对学生的帮助很大。

        主要有四个方面：第一，情景式记忆，通过场景就会回想起学过的东西，便于记忆，这种情景触碰下就会打下牢固基础；第二，趣味性提高，老师所上的课程内容都是经过研究，不是打开书就照本宣科，而是加入一些好玩的元素，想点餐就真的出去用英语点餐，想吵架就真的用英语吵架，增强学生学习英语的信心；第三，语言学习科学化，语言有学习的规律，先精听再模仿，我可以用几个词形容，“装模作样、一模一样、像模像样”，模仿练习，能够达到地道表达，最后再用出来，这是科学性存在的；第四，时间精准利用，学练用是平和学习的大逻辑。早上老师对学生展示给出的点评，分析语法词汇知识，下午不断练习说英语，晚上为了第二天的对话展示做准备，不断跟搭档练习，这样就会让时间更加精准使用。这是我看到平和改革后的变化。

        我想对平和说，要坚持纯英文教学，要坚持把英语用起来的方向做下去，培养学生的成就感，教师要建立与学生之间的情感关切，想方设法提高学生的体验度。老师作为课程的执行者，老师也要更强，这样学生的体验度才会跟上，环环相扣。我相信，平和在我初次入职的特别之处将会永远特别下去。

平和，一个值得把生命投放进去的地方

       成为平和的“教书匠”，我对教学越来越感兴趣，平和给我带来了很多，现在我是平和的教学校长，我不仅要给学生教学，还负责教师培训、教程管理、课程研究开发等，也成为平和老师们口中的“大师兄”，那我的使命就是，把平和的老师打造得更强，培养更优秀的学生。正如工匠，精益求精。

        在平和教了十年书，有很多与学生的小故事，数不清道不尽，给我留下深刻印象的是，我会经常收到学生带着感谢感恩的节日问候。这些问候我觉得跟其他人的问候不一样，不是简单的节日快乐，还加了一句“老师我很感谢，你的出现让我的生命轨迹发生了变化”。每当看到学生发来的信息，我觉得这是我这辈子最大的收获，印象特别深刻。这是作为老师最大的成就感，看到学每一个生的成长，自己打心底也为他们高兴。

        一个教书匠从珠海到美国再到平和的经历，一路收获成长。我愿意把我今后的生命都投放在平和。