平和英语村： 有反馈的互动才是真正的课堂互动

        在普遍意识到传统教育弊端的今天，很多教育者或者培训学校开始踏上了对教学新法的探索和研究的漫长道路，似乎很多教学法都在“有教无类”的基础上追求“因材施教”，也就是说，希望能通过一些教学手法让每一位学生都能实现个性化教学。怎样才能“个性化”？首先必须充分了解每个学生所需，“对症下药”，这就需要有反馈的双向互动教学。

       小编来到了耕耘18年教育，刚获珠海老字号荣誉的平和英语村，这里拥有一个实力强大的教研团队，一直致力于根据不同课程目的的需求，专研并引进多种新颖而符合学生身心发展的教学法。其中，互动教学法已成为平和颇有成效的教学法之一。平和教研总监Simon Fang认为，互动式教学对学生和教师确实能起到事半功倍的教学和学习效果，但若没有从根本上摆脱传统教学模式，形成闭环“反馈”的互动，只停留于课堂形式上的改变，再新颖多样也是徒劳。

 

 

        在传统的课堂上，学生人数比较多（一般20-40人不等），为了灌输知识，教师大多采用“满堂灌”的传统教学模式，教师站在三尺讲台讲课，学生坐在自己位置上听课、记笔记……这导致师生之间难以沟通、交流，老师更加无法实时得知每一个学生的学习情况。研究发现，这种无反馈的开环系统并不利于语言的学习，这就需要教师从传统教学模式的框架中走出来，抛弃因循守旧、循规蹈矩的教育方式，与学生建立一种民主、平等、协商的师生关系，使教学活动在和谐、宽松的环境中展开，师生共同探讨课题，互相启发和提高。 

        根据平和教研实践结果显示，在互动教学法中，教师要在教学中创造良好的学习环境，进而激发学生学习英语兴趣，让学生“动”起来。同时，教师需要对学生充满信任和理解，鼓励学生在课堂上随时提出问题，当学生有了不同观点和不同见解时，甚至可以打断教师讲课，表达自己所想，教师不仅需要耐心聆听学生的问题，还需要虚心接纳不同的声音，并为学生答疑解惑。只有这样，才能把教与学的过程有机地结合起来，充分发挥学生的主体作用，体现真正意义上的互动，让两者相得益彰，和谐发展。 

 

 

        在课堂上，教师除了上面所说的鼓励学生发言，还要通过什么来把控课堂的节奏，让课堂互动更加高效？小编在平和英语村当了一回旁听生，似乎找到了想要的答案。在这里，不管是哪个级别的班级，都实施小班教学（一般5—15人），上课时，老师擅长于观察每一位学生的每一个举动，他会给稍有走神的学生提出问题，也会为活跃的学生解答。

         Simon Fang老师告诉我们：“在互动教学中，老师们会利用‘反馈’机制构成‘闭环’系统，因为没有反馈就无法把握课堂的节奏，而学生的每一个眼神和表情都将成为最敏感的反馈点，老师通过观察并发现举动有异常（无反应、反应过度等）时，就会及时调整讲课节奏。这样就能让每一位学生从内心与老师建立互动关系，跟着老师的思路走，而不会走神。”

 

 

        我们刚刚说到，在互动式教学中，教师都是通过学生的眼神和表情的反馈来调节课堂节奏的，相对传统的教学，这种新型的互动课堂对教师的课堂驾驭能力有了更高的要求，这就需要教师能够很好地引导学生围绕特定的教学内容来进行互动，避免在课堂上出现淡化主题的现象。

        要充分地发挥互动式教学的优势，教师还必须在上课前或备课时就能够预见教学互动中可能遇到的各种问题，这样才能让自己在教学过程中不会处于被动的地位，从而获得更理想的教学效果。

 

 

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